Estrategia Etnoeducativa: Una Oportunidad para Mejorar la Convivencia Escolar

The Ethno-educational Strategy is a pedagogical approach that seeks to promote harmonious school coexistence through the recognition and appreciation of the cultural and ethnic diversity of students. This strategy involves the incorporation of inclusive curricular contents that reflect the different traditions and cultures present in the educational community. In addition, it implies teacher training in aspects sensitive to diversity, the active participation of the community and the organization of cultural events. By implementing the Ethno-educational Strategy, a school environment is created where students learn to respect and appreciate differences, which contributes to building stronger interpersonal relationships and reducing prejudice. The identity and self-esteem of students from minority ethnic groups is also strengthened by feeling recognized and valued. Teachers, in turn, improve their pedagogical practice by incorporating diverse cultural perspectives and learn to resolve conflicts peacefully. Ultimately, the Ethno-educational Strategy not only has a positive impact on school life, but also enriches the learning process of students and contributes to the construction of a more inclusive society that is respectful of diversity. Its implementation requires commitment and collaboration from the entire educational community, but the results in terms of positive coexistence and personal growth of the students make the effort worthwhile.La Estrategia Etnoeducativa es un enfoque pedagógico que busca promover la convivencia escolar armónica a través del reconocimiento y valoración de la diversidad cultural y étnica de los estudiantes. Esta estrategia involucra la incorporación de contenidos curriculares inclusivos que reflejan las diferentes tradiciones y culturas presentes en la comunidad educativa. Además, implica la formación docente en aspectos sensibles a la diversidad, la participación activa de la comunidad y la organización de eventos culturales. Al implementar la Estrategia Etnoeducativa, se crea un entorno escolar donde los estudiantes aprenden a respetar y apreciar las diferencias, lo que contribuye a la construcción de relaciones interpersonales más sólidas ya la reducción de prejuicios. También se fortalece la identidad y autoestima de los estudiantes de grupos étnicos minoritarios al sentirse reconocidos y valorados. Los docentes, a su vez, mejoran su práctica pedagógica al incorporar diversas perspectivas culturales y aprenden a resolver conflictos de manera pacífica. En última instancia, la Estrategia Etnoeducativa no solo tiene un impacto positivo en la convivencia escolar, sino que también enriquece el proceso de aprendizaje de los estudiantes y contribuye a la construcción de una sociedad más inclusivas y respetuosa de la diversidad. Su implementación requiere compromiso y colaboración de toda la comunidad educativa, pero los resultados en términos de convivencia positiva y crecimiento personal de los estudiantes hacen que valga la pena el esfuerzo

La incidencia sociopolítica del concepto de desarrollo humano: una aproximación al municipio de Montería 2010 - 2018

El concepto del Desarrollo Humano implica la articulación de diferentes elementos que han sido característicos de los enfoques de los denominados estudios del desarrollo. Desde la década de 1940 las ideas y teorías que han intentado definir del desarrollo y cómo es posible alcanzarlo, han sido prolíficas. Sin embargo, es mediante el enfoque de las capacidades, propuesto por Amartya Sen, que el desarrollo involucra de manera directa la dimensión humana, y permite un análisis donde se integran estudios diferentes a los de índole exclusivamente económica. Es este concepto el que se analiza en los Planes Nacionales de Desarrollo de Colombia en los años 2010 – 2018, y en los Planes Municipales de Desarrollo de Montería en el mismo periodo de tiempo, a través de la revisión de las políticas y programas enfocados en el sector de la salud y la educación. La articulación entre los planes nacionales y locales es coherente, y se evidencia que no existe continuidad semántica entre el campo académico y el político en lo que respecta a la comprensión holística del Desarrollo Humano, como fin y no como medio. Los indicadores sociales revisados señalan diferentes debilidades en la adecuada implementación de la mejora de la calidad de vida de la población, y la necesidad de fortalecer la capacidad para el establecimiento de indicadores locales propios, donde la sociología esté presente, y que permitan la gestión de políticas públicas acordes con los requerimientos de los territorios en materia de capacidades humanas y de Desarrollo Humano.The concept of Human Development implies the articulation of different elements that have been characteristic of the approaches of the so-called development studies. Since the 1940s, the ideas and theories that have tried to define development and how it can be achieved have been prolific. However, it is through the capabilities approach, proposed by Amartya Sen, that development directly involves the human dimension, and allows an analysis that integrates studies other than those of an exclusively economic nature. It is this concept that is analyzed in the National Development Plans of Colombia in the years 2010 - 2018, and in the Municipal Development Plans of Montería in the same period of time, through the review of policies and programs focused on the health and education sector. The articulation between the national and local plans is coherent, and it is evident that there is no semantic continuity between the academic and political fields regarding the holistic understanding of Human Development, as an end and not as a means. The reviewed social indicators point out different weaknesses in the adequate implementation of the improvement of the quality of life of the population, and the need to strengthen the capacity for the establishment of their own local indicators, where sociology is present, and that allow the management of public policies in accordance with the requirements of the territories in terms of human capacities and Human Development

Proyecto ambiental escolar (PRAE) como estrategia para establecer comportamientos ambientales en la Iistitución Educativa Santa Fe, Montería – Córdoba

Los cambios en las dinámicas ambientales actuales han hecho que desde la escuela se avance en el planteamiento y ejecución de estrategias para frenar el deterioro ambiental. Así, el objetivo de la presente investigación fue la articulación del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), de manera que permita incorporar compromisos que desarrollen nuevos comportamientos ambientales en los estudiantes de la Institución Educativa Santa Fe, ubicada en la zona rural del municipio de Montería-Córdoba. Para ello, se empleó una metodología con enfoque cualitativo-descriptivo, bajo el diseño de la Investigación Acción (IA), ejecutándose tres fases, en las que se vinculó a directivos, docentes y estudiantes, valorando las percepciones sobre las problemáticas relacionadas con la educación ambiental y las potencialidades socio-comportamentales del contexto, con lo que se restructuraron las distintas fases del PRAE usando como referencia la Guía metodológica para la formulación del diseño de PRAE. En el desarrollo se identificó el poco el interés de la institución educativa de mantener actualizado y en proceso de mejora continua al Proyecto Ambiental Escolar, al igual que la baja articulación y transversalidad de la educación ambiental desde las áreas del saber. Se concluyó que es importante la implementación, evaluación y seguimiento del PRAE para la dinamización de los procesos pedagógicos que profundicen en el análisis de las problemáticas ambientales propias del contexto y las potencialidades del mismo como estrategia para la apropiación de la educación ambiental.The changes in the current environmental dynamics have made progress from the school in the planning and execution of strategies to stop environmental deterioration. Thus, the objective of this research was the articulation of the School Environmental Project (PRAE), so that it allows incorporating commitments that develop new environmental behaviors in the students of the Santa Fe Educational Institution, located in the rural area of the municipality of Montería- Cordova. For this, a methodology with a qualitative-descriptive approach was used, under the Action Research (IA) design, running three phases, in which managers, teachers and students were linked, assessing the perceptions of the problems related to education. environment and the socio-behavioral potential of the context, with which the different phases of the PRAE were restructured using the Methodological Guide for the formulation of the PRAE design as a reference. In the development, the little interest of the educational institution to keep the School Environmental Project updated and in the process of continuous improvement was identified, as well as the low articulation and transversality of environmental education from the areas of knowledge. It was concluded that the implementation, evaluation and follow-up of the PRAE is important for the dynamization of the pedagogical processes that deepen the analysis of the environmental problems of the context and its potentialities as a strategy for the appropriation of environmental education

Estrategia pedagógica para contribuir a la enseñanza de la educación ambiental en la Institución Educativa Manuel Ruíz Álvarez de Montería-Córdoba

La escuela como motor de procesos de aprendizaje en las nuevas generaciones, teniendo en cuenta las exigencias de la sociedad actual en cuanto a la problemática ambiental, a nivel local busca aportar alternativas de solución viables para la conservación del planeta Tierra, de esta forma se hace necesario concientizar a la comunidad educativa de la importancia de la educación ambiental, entendida esta como la reflexión crítica y acción transformadora de los seres humanos en su relación con el ambiente. Es así como en el establecimiento Educativo Manuel Ruíz Álvarez se inició un proceso el cual busca aportar el fortalecimiento de la enseñanza de la educación ambiental en la institución. Esta iniciativa tiene en cuenta el entorno social en el cual está inmersa la escuela, una población vulnerable, con la presencia de una alta población en condiciones de desplazamiento y la existencia de múltiples problemáticas sociales. El proyecto se ha de constituir en un semillero de la nueva ciudadanía ambiental del país. Por tanto, en este contexto a través del arte y la cultura, se pretende modificar la concepción de ambiente, con acciones prácticas que apunten a un aprendizaje significativo para los educandos. La presente investigación tiene como objetivo fundamental contribuir a la enseñanza de la educación ambiental en la comunidad educativa, utilizando el diseño e implementación de una estrategia pedagógica para el manejo de los residuos sólidos con estudiantes del grado 8º1 de la Institución; como primera medida se hizo pertinente, diseñar un instrumento de caracterización y el registro de observaciones por medio de un diario de campo. Así mismo la elaboración de un taller de sensibilización, aprovechamiento y reutilización de residuos sólidos. Esta actividad se centrará en que las personas participantes, por medio de sus experiencias, conocimientos y dudas se apropien de reflexiones ambientales, con los conceptos y metodologías para ser aplicados en la vida real. La investigación se desarrollará desde un enfoque cualitativo etnográfico y participativo, el cual permitirá a los investigadores hacer un acercamiento a la naturaleza descriptiva del problema, estudiando la caracterización de la comunidad educativa, sus valores, sus creencias, sus motivaciones, sus anhelos, sus formas de interacción social para llevar a comprender el sentido de las acciones de los participantes y llegar a construir un conocimiento.The school as an engine of learning processes in the new generations, taking into account the demands of today's society in terms of environmental problems, at the local level seeks to provide viable alternative solutions for the conservation of planet Earth, in this way it is done It is necessary to make the educational community aware of the importance of environmental education, understood as the critical reflection and transforming action of human beings in their relationship with the environment. This is how the Manuel Ruíz Álvarez Educational Establishment began a process which seeks to contribute to the strengthening of the teaching of environmental education in the institution. This initiative takes into account the social environment in which the school is immersed, a vulnerable population, with the presence of a large population in conditions of displacement and the existence of multiple social problems. The project has to become a hotbed of the new environmental citizenship of the country. Therefore, in this context, through art and culture, it is intended to modify the conception of the environment, with practical actions that aim at meaningful learning for students The main objective of this research is to contribute to the teaching of environmental education in the educational community, using the design and implementation of a pedagogical strategy for the management of solid waste with 8th grade students of the Institution; As a first measure, it became pertinent to design a characterization instrument and record observations through a field diary. Likewise, the development of a workshop on awareness, use and reuse of solid waste. This activity will focus on the participants, through their experiences, knowledge and doubts, taking ownership of environmental reflections, with the concepts and methodologies to be applied in real life. The research will be developed from a qualitative ethnographic and participatory approach, which will allow researchers to approach the descriptive nature of the problem, studying the characterization of the educational community, its values, its beliefs, its motivations, its desires, its forms of social interaction to lead to understand the meaning of the actions of the participants and to build knowledge

La gestión directiva para la resignificación del currículo

In the educational organizations, the directive management brings processes of strategic direction that deploy administrative, financial, academic and community actions in concordance with the institutional goals and objectives to respond to the improvement of the quality of education. Therefore, the importance of taking advantage of the competencies of the teaching directors is emphasized from a leader's vision, related to the ability to transform realities, to resignify the school curricula from reflection and critical thinking. It is the purpose of this research to analyze the management processes as a basis for the resignification of the curriculum. This is done with an empiricist approach, documentary and field design, through techniques such as analysis, survey and interview. Key findings are that the management exercised by the directive is oriented to respond to guidelines and requirements from the educational policies, without prioritizing in addressing strategies that promote the contextualization of methodological approaches, curricula and transversal projects with the reality of the school environment. It is concluded on the importance of defining action guidelines through which the directive can approach the educational community from reflection and contextualized curriculum and logical temporal process.La gestión directiva en las organizaciones educativas, trae consigo procesos de direccionamiento estratégico que en correspondencia con las metas y objetivos institucionales despliegan acciones de tipo administrativo, financiero, académico y comunitario para responder al mejoramiento de la calidad de la educación. Por tal motivo se destaca la importancia de aprovechar las competencias de los directivos docentes desde una visión de líder, relacionada con la capacidad de transformar realidades, para resignificar los currículos escolares a partir de la reflexión y el pensamiento crítico. La siguiente investigación tiene como objetivo analizar los procesos de gestión directiva como fundamento para la resignificación del currículo. El estudio se aborda desde un enfoque empirista, diseño documental y de campo, a través de técnicas como el análisis, encuesta y entrevista. Como hallazgos se puede mencionar que la gestión ejercida por los directivos está orientada a responder a lineamientos y requerimientos desde las políticas educativas, sin priorizar en estrategias de direccionamiento que promuevan la contextualización de enfoques metodológicos, planes de estudios y proyectos transversales con la realidad del entorno escolar. Se concluye en la importancia de definir lineamientos de acción a través del cual los directivos puedan acercarse a la comunidad educativa desde la reflexión curricular como proceso contextualizado y lógico temporal

Caracterización de un modelo de programa en comunicación social con apoyo de tecnologías virtuales

La presente investigación, desarrolla su objetivo en la caracterización de criterios para la formulación de un modelo educativo en comunicación social, revisando bases teóricas e indagación de tendencias acerca de su enseñanza con aportes construidos desde saberes expertos, que se registran en observaciones de campo a instituciones y entrevistas en diálogo abierto, de lo que se obtiene un análisis documental interpretativo de las unidades de trabajo principales: formación de la comunicación social e incorporación de la tecnología virtual, que concluye en una discusión-reflexión, de elementos significativos, para proyectar beneficios en el contexto de la Universidad de Córdoba, Colombia

La Lúdica como estrategia pedagógica para mejorar la comprensión lectora

El trabajo planteado da cuenta a la lúdica como estrategia pedagógica para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de grado 3-3, de la Institución Educativa Victoria Manzur, sede Jorge Eliecer Gaitán en la ciudad de Montería. La metodología utilizada, es de tipo cualitativo, lo cual permitió explorar el porqué de esta situación. El enfoque investigativo es Investigación Acción Participación, las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron la observación, entrevista informales y encuestas. Una vez culminada la propuesta investigación se logró concluir que está determinada por el poco o nulo acompañamiento de los padres de familia en el proceso integral de los niños, además la implementación de estrategias lúdicas, de tipo pedagógico que permiten al estudiante desarrollar su capacidad de comprensión lectora, ayudándole a incrementar su nivel académico y así contribuir la transformar su realidad y mejorar la calidad de vida sus familiares

La Convivencia escolar a la luz de la ley 1620, perspectivas y posibilidades

This article is focused on the analysis of the perspectives and possibilities that since 2013, the school coexistence law 1620, raises regarding the management of school aggression in educational institutions in Colombia; with a strong work from human rights, sexual and reproductive human rights and mitigation of school violence, the bet is to eradicate violence from the educational context based on strategies for promotion, prevention, care and monitoring of school coexistence, towards the construction of citizens capable of living in peace, strengthening respect for others, life, diversity and human integrity; based on the research, training program in school coexistence, for the prevention, mitigation of school aggression and the consolidation of citizenship competences, in the official educational institutions of the locality of Engativá, in the municipality of Bogotá. The methodological proposal will be based on the interpretative paradigm, the qualitative method and the grounded theory design, with the established research route, empirical data collected from the educational community of the República de China School are known, codified, analyzed, categorized and interpreted, with the final purpose of articulating an educational and pedagogical proposal, from the feeling of the communities, which contribute conceptually and theoretically to the school coexistence.El presente artículo está enfocado en el análisis de las perspectivas y posibilidades que desde el  año 2013, la ley de convivencia escolar 1620, plantea frente al manejo de la agresión escolar en las instituciones educativas de Colombia; con un fuerte trabajo a partir de los derechos humanos, de los derechos humanos sexuales y reproductivos y la mitigación de la violencia escolar, la apuesta es erradicar la violencia del contexto educativo con base en estrategias de promoción, prevención, atención y seguimiento, de la convivencia escolar, hacia la construcción de ciudadanos capaces de vivir en paz, afianzando el respeto por los otros,  la vida, la diversidad y la integridad humana; a partir de la investigación, programa de formación en convivencia escolar, para la prevención, mitigación de la agresión escolar y la consolidación de las competencias ciudadanas, en las instituciones educativas oficiales de la localidad de Engativá, del municipio de Bogotá. La propuesta metodológica transcurrirá desde el paradigma interpretativo, el método cualitativo y el diseño de teoría fundamentada, con la ruta investigativa establecida, se conocen, codifican, analizan, categorizan e interpretan, datos empíricos recogidos de la comunidad educativa del Colegio República de China, con el propósito final de articular una propuesta educativa y pedagógica, desde el sentir de las comunidades, que aporten conceptual y teóricamente a la convivencia escolar

El servicio social estudiantil como proyecto de educación política democrática : el caso del Gimnasio Internacional de Medellín

RESUMEN: El presente trabajo se enfoca en uno de los ámbitos propuestos por el MEN para la educación política democrática de los estudiantes de educación media, el Servicio Social Estudiantil (SSE), el cual pretende que los estudiantes desarrollen valores y actitudes políticas por medio de la practica. El propósito principal del SSE es que los estudiantes se integren a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y económico, y para ello supone la participación de los estudiantes en proyectos que se lleven a cabo con la comunidad, con lo que se espera desarrollar valores de solidaridad y fortalecer los conocimientos del educando respecto a su entorno social, incluyendo el sentido del trabajo. Este servicio estipula 80 horas para el desarrollo del trabajo con la comunidad y no exige resultados específicos sino el cumplimiento de las horas mencionadas. El caso que será examinando en esta investigación es el programa del SSE del Colegio Gimnasio Internacional de Medellín, ubicado en el Municipio de La Estrella. Este colegio ha decidido hacer del SSE un espacio de educación política democrática, lo cual no es común en nuestro contexto. La pregunta que se ha guiado la aproximación al caso es: ¿cuáles son las características del programa del SSE del Colegio Internacional de Medellín (GIM), en el municipio de La Estrella como proyecto de educación política democrática? Un aporte significativo en tiempos donde el SSE ha terminado en diversas actividades que no necesariamente han sido pensadas y planeadas por los maestros para pensarse el arraigo y la pertenencia al territorio